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Seconde - Enseignements d'Exploration

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1. Création et Innovations Technologiques

Cet enseignement d'exploration, d'1h30 par semaine, permet de susciter la curiosité scientifique et technique des élèves.
Cet enseignement propose de découvrir pourquoi et comment, à partir de quelles découvertes, inventions et innovations technologiques, un produit est apparu.
Les élèves appréhendent les démarches de créativité indispensables au développement des innovations technologiques.

Qualités requises : Curiosité - Créativité - Rigueur.

Contenu

Les études de cas mettent en évidence les différentes approches de l’innovation, les principes scientifiques, les choix techniques et environnementaux associés. Le projet met en œuvre une démarche de créativité. Les activités sont menées en groupe.

A l’issue des études de cas et du projet, chaque groupe propose une synthèse de son travail au reste de la classe. Les élèves devront construire un argumentaire, structurer une analyse, expliquer leur choix…

Les thématiques pouvant être abordées : La mobilité, le sport, la santé, l’habitat, l’énergie, la communication, la culture et les loisirs, les infrastructures, la bionique, la dématérialisation des biens et des services.

2. Sciences de l'Ingénieur

Un enseignement d'exploration, d'1h30 par semaine, permettant d'étudier et concevoir des produits en analysant l’impact sur l’environnement et la société.
Cet enseignement propose aux élèves de découvrir pourquoi et comment un produit, à un moment donné, est conçu et réalisé et à quel besoin il répond. Il inclut, pour chaque produit, l’analyse de l’impact sur la société et l’environnement.

Qualités requises : Curiosité - Créativité - Rigueur

Contenu

Les compétences mobilisées dans le cadre de cet enseignement d'exploration pour :
  ♦ Approfondir la culture technologique : identifier les contraintes associées à l’ergonomie, aux normes, aux choix technologiques, à l’esthétique d’un produit, d’un habitat, d’un ouvrage.
  ♦ Représenter et communiquer : se documenter, construire un argumentaire pour expliquer et convaincre, réaliser en équipe une présentation numérique.
  ♦ Simuler le comportement d’un système en faisant évoluer un paramètre, mesurer des grandeurs physiques caractéristiques.

L’enseignement s’appuie sur une démarche de projet, de la conception à la matérialisation d’une solution. L’étude de cas privilégie les outils de représentation virtuelle. L’intervention de professionnels ou d’experts contribue à la découverte concrète des métiers.
Les thématiques pouvant être abordées : La mobilité, le sport, la santé, l’habitat, l’énergie, la communication, la culture et les loisirs, les infrastructures, la bionique, la dématérialisation des biens et services.

3. Création et Culture Design

Le design recouvre de multiples facettes : il concerne le produit, l’emballage, le service, l’espace, la communication, la mode, le textile et s’adresse à tous les secteurs d’activité, et s’inscrit à toutes les étapes de conception, développement et commercialisation du projet.
Au carrefour des contraintes techniques, commerciales et culturelles, le designer est en mesure d’accompagner les entreprises dans leurs projets. 

Quelques exemples d'emplois accessibles : Directeur du design en entreprise • Directeur du design en agence • Directeur artistique • Chef de projet en design • Chercheur en design • Designer produit • Designer graphique ...

Qualités requises : Compte tenu du nombre important de candidats et du nombre limité de places, la priorité est donnée aux meilleurs dossiers scolaires.
Une réelle motivation, un intérêt marqué et une curiosité avérée aux domaines du design et de la création artistique sont indispensables. Des qualités de sérieux, de méthode, de réflexion et d'organisation dans le travail sont attendues plus qu'une pratique artistique préalable dont l'acquisition est intégrée au cursus de formation.

Contenu

Au travers de cet enseignement, les élèves développent une sensibilité et découvrent une pratique et une culture de la conception, en se confrontant aux univers complexes du design et des métiers d'art par des approches exploratoires et expérimentales.

4. Informatique et Création Numérique

À raison d'1h30 par semaine, cet enseignement d'exploration constitue une initiation au numérique et permet la découverte des métiers et des formations sur ce secteur porteur.
Cet enseignement d'exploration s'adresse à tous les élèves de 2nde, quels que soient leurs connaissances en informatique et leur projet d'orientation en 1re.

Qualités requises : Rigueur - Curiosité - Abstraction

Contenu

Faire découvrir aux élèves la science informatique qui se cache derrière leurs pratiques numériques quotidiennes.

Il n'y a pas de programme imposé, mais parmi les thèmes abordés :
• L'ordinateur : composants et architecture, articulation entre matériels et logiciels, les espaces mémoires ...
• La numérisation de l'information : codage des textes, des images et des sons...
• L'algorithmique et la programmation : méthode algorithmique, programmation, jeu de test...
• La circulation de l'information sur les réseaux : composants d'un réseau, communication entre machines ...

Ces thèmes seront abordés par des activités pratiques, menées en groupe par les élèves, qui permettront d'utiliser différents outils : éditeur de texte, navigateur web, logiciel de retouches d'images...
Exemples de projets :
• Création un site Internet.
• Réalisation d'un jeu sérieux pour réviser les mathématiques.
• Programmer un robot capable de sortir d'un labyrinthe.
• Développer une base de données simple.

5. Méthodes et Pratiques Scientifiques


Cet enseignement permet aux élèves de se familiariser avec la démarche scientifique autour de projets impliquant les mathématiques, les sciences de la vie et de la Terre, la physique et la chimie, les sciences de l’ingénieur. C’est aussi l’occasion de comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société.

Qualités requises : Rigueur - Curiosité 

Contenu

Des compétences à mobiliser :
• savoir utiliser et compléter ses connaissances,
• s’informer, rechercher et organiser de l’information (écrite, orale, observable, numérique),
• raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer,
• communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés.

Des séances de travaux pratiques et des apports méthodologiques encadrent la démarche de projet scientifique. Les élèves présentent une communication de leur production, basée sur une expérience ou une exploitation de données.

Dans chaque thème le professeur identifie différents concepts scientifiques :
• aliments (transformation, conservation, traçabilité…),
• cosmétologie (études de produits et de techniques de soin et d’entretien du corps),
• investigation policière (balistique, toxicologie…),
• œuvres d’art (pigments, spectre lumineux, analyse des sons, images de synthèse…),
• prévention des risques d’origine humaine (protection de l’environnement, sécurité sanitaire, rayonnements…),
• science et vision du monde (images satellitaires, géo-localisation, techniques d’imagerie…).

6. Biotechnologie


Dans le cadre de leur projet d’orientation, cet enseignement d’exploration invite les élèves à se projeter dans les
métiers des biotechnologies : technicien supérieur, ingénieur, chercheur en biologie. Il donne à l'élève des éléments
d'aide à la décision pour choisir une formation dans ces secteurs d’activités.

Qualités requises : Autonomie, démarche scientifique, travail en équipe, rigueur.

Contenu

Cet enseignement permet d'explorer les activités technologiques abordées lors d'un cursus en STL et ST2S.

Au cours de l'année de seconde, 3 principaux pôles sont abordés lors de travaux pratiques :
• la santé,
• les bio-industries, 
• l'environnement.

7. Santé / Social


L'enseignement d'exploration "santé et social" en seconde générale propose de découvrir les secteurs et métiers de la santé, du social, du médical et du paramédical, par le biais d'activités de recherche menée par les élèves. Un atout pour la poursuite d'études en ST2S (sciences et technologies de la santé et du social), mais aussi vers d'autres séries de bac.

Qualités requises : Autonomie, travail en équipe, rigueur, savoir sélectionner des informations.

Contenu

Cet enseignement permet d'explorer les deux principales matières de la série ST2S : STSS (Sciences Technologies Sanitaires et Sociales) et BPH (Biologie et Physiopathologie Humaines); en abordant deux thèmes du secteur de la santé et du social.
Des réflexions sont menées à partir de documents, de recherches.

8. Sciences Economiques et Sociales


Un enseignement d'exploration  de 1h30 par semaine, permettant une initiation à l’économie et à la sociologie pour découvrir la société dans laquelle on vit. Cet enseignement permet de découvrir de nouveaux champs disciplinaires que sont l’économie et la sociologie.

A partir de grandes problématiques contemporaines, les élèves acquièrent des méthodes de travail et des techniques spécifiques : recherches documentaires, statistiques, études de cas, enquêtes, analyses de documents, élaboration d’hypothèses, utilisation de l’outil informatique et d’Internet...

Qualités requises : Rigueur - Curiosité 

Contenu

Les thèmes abordés peuvent être :
• Ménages et consommation : comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ? La consommation : un marqueur social ?
• Entreprises et production : qui produit des richesses ? Comment et combien produire ?
• Marchés et prix : comment se forment les prix sur un marché ? La pollution : comment remédier aux limites du marché ?
• Formation et emploi : le diplôme : un passeport pour l’emploi ? Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou une insuffisance de la demande ?
• Individus et cultures : comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ?

9. Principe Fondamental de l'Economie et de la Gestion


Cet enseignement d'exploration, d'1h30 par semaine, permet d'aborder l’économie à travers ses différents acteurs : entreprises, Etat, banques, ménages…

Contenu

Les objectifs

• mieux comprendre l’environnement économique et juridique ainsi que le fonctionnement d’une entreprise,
• s’interroger sur les grandes questions économiques,
• appréhender les nouvelles problématiques économiques ou de gestion.

Une pédagogie en 2 étapes
• Les cours s’appuient sur des situations et des phénomènes concrets : exemples de la vie courante, observation de l’environnement de l’élève, connaissance de l’actualité, documents d’entreprise, étude de la presse, visites d’entreprises. L’élève peut s’aider d’outils adaptés, notamment les outils numériques (sites Internet, extraits d’émissions audiovisuelles, etc.).
• Les informations recueillies sont ensuite analysées : formulation de quelques questions concrètes, identification des notions clés nécessaires à la compréhension des phénomènes économiques et sociaux.

La découverte de l’économie
Les thèmes abordés sont regroupés en 3 grands domaines :
• les acteurs de l’économie (rôle de l’État, de la banque)
• les décisions de l’entreprise (prix, nouveau marché, place de l’individu dans l’entreprise)
• les nouveaux enjeux économiques (développement durable, économie numérique)

10. Littérature et Société


Lectrice ou lecteur, éditeur/éditrice, journaliste, professeur, écrivain(e), chercheur/euse en sciences sociales, métiers du film et de l'image... Cette formation n'a pas vocation à conduire à tel ou tel emploi en particulier : elle se conçoit avant tout comme une ouverture vers la culture, les différentes formes de langage (le texte, l'image, l'audiovisuel...) et les sciences sociales.

Qualités requises : Être curieux/curieuse, aimer les livres, se tenir informé(e) de la réalité du monde, prendre le temps de lire et avoir le goût d'écrire.

Contenu

Les professeurs de Lettres et d'Histoire-Géographie en charge de cet enseignement conviennent d'un parcours d'exploration autour de 2 à 3 des 6 thèmes proposés (l'écrivain et les grands débats de société, l'histoire du livre, images et langages, médias information et communication, paroles publiques : de l'agora aux forum sur la toile, le livre comme ouverture sur l'autre et sur l'ailleurs).

11. Latin


Cet enseignement d'exploration Latin, à raison de 3h par semaine, permet d'étudier une langue à énigme, très présente dans notre société. L’étude des langues et cultures de l’Antiquité donne aux élèves des repères favorisant une mise en perspective des représentations du monde proposées dans notre société de la communication. S’initier au latin permet d’acquérir les fondements linguistiques et culturels des cultures française et européenne.

Contenu

Autour de l’exploration du système linguistique latin, l’enseignement fait appel à des attitudes intellectuelles, transférables dans de nombreux autres contextes (analyse, mise en perspective, induction, déduction...). Il s’agit d’élargir des compétences linguistiques et langagières en français et en langues vivantes étrangères.

L’enseignement d’exploration privilégie une approche synthétique de la langue comme système, en mettant l’accent sur les invariants dans les déclinaisons, les conjugaisons, la syntaxe, le lexique. A travers une démarche de comparaison, il permet aux élèves de découvrir les liens entre le latin et les langues européennes.

L’Antiquité est abordée à travers six thèmes favorisant une ouverture culturelle :
• le monde romain - Mare nostrum (Rome et la Gaule, Rome et l’Afrique du Nord),
• les figures héroïques et historiques (Héraclès, Alexandre, César),
• la rhétorique : l’orateur et la puissance de la parole (apprentissage de la rhétorique, parole et liberté),
• les formes romanesques latines,
• les interrogations philosophiques (choix de vie et construction de soi),
• les interrogations scientifiques (médecine).

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